Учитель дает какую-то информацию, а ученик ее получает. Соответственно, учитель находится в иерархии выше ученика, а ученик становится младшим по отношению к учителю. Если он младший, то с точки зрения расстановочной практики, через него проходит энергия более старшей системы.

Почему обычно школьникам сложно находиться в школе? Потому что они попадают в состояние младшего, и когда через них проходит весь большой энергетический процесс непрожитых ощущений, эмоций, чувств - как самой школьной системы, самой школы или системы образования, так и конкретно этого учителя.

Если у учителя в жизни какие-то сложности, и он пришел с этими сложностями на работу, то что мы получим? Мы получим тяжелое состояние у учеников. Через него начинают проходить эти чувства, эмоции, потому что они ищут выхода через младших в системе. Так устроен этот закон, он подтвержден практикой и многими исследованиями.

Исходя из того, что так оно есть, что можно сделать?

Во-первых, самое простое - это подобрать учебное заведение. Это задача родителей, если мы говорим о школьниках, - найти именно ту школу, где нам покажется, что этих непрожитых чувств, эмоций будет меньше.

Но, честно говоря, найти такое крайне сложно.

Особняком стоят частные школы. Почему? Потому что они представляют собой не ту большую систему образования, общегосударственную, с ее большими тенями. Это уже не та глобальная общешкольная система образования, а самостоятельная система, в которой теней, которые будут влиять на ребенка, на его эмоциональное состояние, меньше.

Потому что обучение - это процесс энергообмена, и наша задача - выбирать, с какими энергиями контактировать.